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按研究类型划分为分子生态学、细胞生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学以及景观生态学等。
按栖息环境划分为土壤生态学、城市生态学、森林生态学、海洋生态学、湿地生态学、农田生态学、草原生态学等。
按交叉学科划分为物理生态学、化学生态学、生理生态学、数学生态学等。
按研究方法划分为实验生态学和理论生态学。
按生物类群划分为动物生态学、昆虫生态学、植物生态学、微生物生态学等。
什么是生态学，分那几个学科
布朗芬布伦纳的生物生态学理论分为哪几个层次?
该系统分为4 个层次,由小到大分别是:微系统、中系统、外系统和宏系统.这4个层次是以行为系统对儿童发展的影响直接程度分界的,从微系统到宏系统,对儿童的影响也从直接到间接
发展生态学理论是美国学者u·布朗芬布伦纳(urie bronfenbrenner)创建的生物生态学理论(bioecological theory)。
认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，这些系统表现为一系列的同心圆。
(1)微观系统(microsystem)：这是儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区。
(2)中间系统(mesosystem)：它是处于微观系统中的两个事物(如幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区)之间的关系或联系，对儿童的发展有很大的影响。
(3)外层系统(exosystem)：它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如，父母工作场所、家庭生活条件、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去。
(4)宏观系统(macrosystem)：它是儿童所处的社会文化背景，包括来自某种文化或亚文化的价值观念、信仰和信念、历史及其变化、政治和经济、社会机构等。例如，西方文化更强调个人主义，而东方文化则更强调集体主义。
(5)时代系统(chronosystem)：它主要是指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。
北京科技大学本科生--生态学专业
生态学专业是一门新兴的、多学科交叉渗透形成的、与人类及生物生存息息相关的前沿学科，其知识体系涉及现代科学的各个领域，在21世纪的科技、社会、自然和经济发展中具有广阔的应用前景。
本专业学生主要学习普通生态学、工业生态学、城市生态学、污染生态学、生物化学、微生物学、生态安全、生态监测、城市规划、生态经济、生态安全和资源利用科学与技术，还开设10余门生物技术和环境工程类课程，培养学生具有生态环境领域的科学研究、工程设计和管理规划能力，具备工业和城市生态环境质量保障方法、资源利用技术、生态经济与管理、生态安全和可持续发展方法等系统理论知识，成为工业、城市等生态系统规划、建设和管理的高级人才。
学校具有强大的工业技术背景，依托这一背景，学院生态学专业将在工业生态、环境科学与工程、城市与工业区域规划、生态工程等方面独具一格。学院已与联合国环保署（UNEP）、荷兰政府有关机构、英国、瑞士和日本及国内许多大学研究院、国内外大量公司、国内有关省市政府建立了广泛的合作关系，有力地推动了科研与教学工作，为跻身于生态学专业国内领先世界先进行列创造了良好的条件。
学院生态学学科已设立工业生态硕士点，"环境工程"工程硕士点，正筹建生态学博士点，为在生态学领域继续深造的学生创造条件。生态学本科生可以在高等学校、设计和研究部门从事教学、科研、设计工作，也可在政府和企业从事生态、环境保护、工业和城市区域规划、技术开发和管理等工作。
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我是正弦号的签约作者“迎天”
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