《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案

网上有关“《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案”话题很是火热，小编也是针对《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案，欢迎大家分享。

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案1

　 活动目标：

　1、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

　2、尝试饲养和照顾小蜗牛，体验其中的乐趣。

　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的 讲话。

　 重点难点：

　了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

　 活动准备：

　1、在植物园内散步时，和幼儿一起找找蜗牛，共同捕捉若干小蜗牛。

　2、与蜗牛有关的视频、。

　 活动过程：

　一、导入，激发兴趣

　师：今天我们班来了一位动物朋友。看，是谁？（出示实物蜗牛）我们跟蜗牛打个招呼吧！

　二、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯

　（一）了解蜗牛的外形特征

　1、初步观察了解蜗牛的外形特征。

　提问：用你的小眼睛仔细看看，蜗牛是什么样子的？

　引导幼儿集体观察蜗牛的特征，并且用较完整的语言讲述，如：蜗牛有一个大壳壳；蜗牛有两对触角等。教师积极肯定幼儿的观察与讲述。

　2、播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征。

　提问：看完了一段有关蜗牛的视频，你对蜗牛有什么新发现？

　追问：蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？

　师幼共同 小结：蜗牛有两对触角，大触角上有一黑点就是它的眼睛；身体是软软的，用腹足前进，会留下粘液；背上有一个硬壳。

　3、拓展小知识

　教师可以根据幼儿的兴趣，与幼儿看图说说，探讨一些蜗牛的其他秘密，如：蜗牛的嘴巴里有上百颗牙齿等。

　（二）了解蜗牛的饮食习惯

　1、大胆猜疑，激发兴趣

　提问：蜗牛喜欢吃什么？

　引导幼儿大胆的猜测、讲述，激发幼儿探究的兴趣。

　2、在操作中发现蜗牛喜欢吃什么

　要求：每组 提供四只实物蜗牛，请小朋友选择你觉得蜗牛可能会喜欢吃的四种食物喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么，并且用你自己的方式记录下来。

　幼儿以小组为单位，进行操作，教师巡回观察，在幼儿需要时 提供及时的帮助。

　集中交流：通过喂蜗牛，你发现蜗牛喜欢吃什么？鼓励幼儿结合自己的记录表进行大胆的讲述、交流。

　3、进一步了解蜗牛蜗牛的饮食习惯。

　教师继续播放视频《蜗牛喜欢吃什么》，引导幼儿在经验基础上进一步了解蜗牛的饮食习惯，并进行 小结。

　三、尝试饲养和照顾蜗牛

　1、师：我们请蜗牛住在我们教室，好不好？我们可以怎么照顾蜗牛呢？

　引导幼儿在之前的经验基础上积极讲述、交流。

　2、结合幼儿讨论，引导幼儿以分组的形式饲养、照顾蜗牛，体验其中的乐趣。

　 活动反思：

　蜗牛是幼儿生活中常见的小动物，生动、可爱，很受幼儿喜欢，因此在这个科学活动《蜗牛吃什么》中，幼儿参与的积极性比较高。下面让我结合本活动来说说我对课堂调控的运用。

　对教学活动的调控

　对教学活动的调控包括教师对学生、教学目标、内容与方法手段及协调相互关系的调控，具体策略如下：

　1、教学的前馈控制策略

　教学的前馈控制是指在幼儿的学习产生偏差之前，教师根据同类教学信息的反馈与矫正所形成的经验，提前采取控制措施，防范错误的发生。

　如：播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征中，我提问：“看完了视频，你对蜗牛有什么新发现？”考虑到幼儿可能会重复之前的回答，或者一时回答不出来，学习产生偏差之前，我将根据幼儿回答进行追问：“蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？”提前采取控制策略，防范错误的发生。

　2、教学的多边互动策略

　多边互动，即“多边活动论”，是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师诸动态因素间的多边互动，以利于开展与利用教学中的人力资源。

　活动中，我采用了师幼、幼幼的多边互动策略。

　3、反馈控制策略

　活动中，我根据幼儿的回答进行及时的反馈，如幼儿大胆猜测蜗牛喜欢吃青菜、毛豆、苹果等时，我会积极肯定幼儿的猜测讲述，反馈：“有可能”、“我也觉得蜗牛会喜欢吃青菜”等。当幼儿在活动中情绪高涨时，我会通过肢体语言的提示，矫正幼儿不能安静倾听的情况，引导幼儿静下来听清楚别人在说什么，甚至对个别幼儿我会去摸摸他的头暗示他认真听。

　自我调控

　工作四年，我深有体会如果自我没有调控好，整个活动的氛围都会随之走样。因此，在活动中，我做到放松自己，把目标记在心里，把活动内容记在心里，不生搬硬套，调控好每个教学环节，争取让每位幼儿都积极的参与到活动中来。但是对于认知方式和策略的自我调控，我还有待进一步的学习，尤其当我遇到一些始料未及的问题时，或许我可以尝试运用假设、例证、反抛、联想等策略，真正让师生互动起来，难题不应该是教师的难题，而是应该教师启发幼儿尝试、探究、解决的问题，使难题不再难。

《蜗牛吃什么》幼儿园中班教案2

　 目标：

　1、尝试饲养和照顾小蜗牛，观察记录比较蜗牛的饮食习惯。

　2、乐意和老师同伴交流自己的发现，体验交流与发现的快乐。

　 准备：

　1、师生共同捕捉小蜗牛若干。

　2、《幼儿画册》

　 过程：

　1、观察小蜗牛

　提问：小蜗牛长什么样?

　2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?

　提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?(引导幼儿根据已有经验大胆猜测)

　3、试验，并尝试记录观察的结果

　(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.

　(2 ) 幼儿食物，讨论如何喂小蜗牛?

　(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所食物的喜好情况，用自己的方式将观察到的情况记录下来。

　4、交流、分享发现

　鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现，获得蜗牛在饮食方面的.初步认识。

　(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么?

　(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现?

　(3)阅读《幼儿画册》中的，判断一下蜗牛喜欢吃什么?

　 活动反思:

　探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们根据自己的猜想，不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们的结论是，蜗牛吃水果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在讨论结论的过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但马上有孩子反驳：“只给它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃，看它先吃哪个，这样试才公平。”两个人经过充分讨论一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同时甜的和不甜的食物，而且两种食物要与蜗牛的距离相同。随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的食物进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组的结果与大家不同，原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方，所以，蜗牛先吃了白菜。有的孩子还发现蜗牛的大便是红色的，有的认为是血、有的认为是粪便，这是一个有趣的发现，可以生成一个新的话题。

蜗牛的秘密中班教案

一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即

　1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;

　2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。

　在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

　1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;

　2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;

　3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;

　4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。

　第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;

　第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

　第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了

　一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

　通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自

　谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。所以教具的设计数量要正确是非常重要的。

　所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的。 中班语言活动教学反思：蜗牛搬家

　在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。 幼儿们非常开心的投入到活动中去，而且也是轻松的接受知识。

　这节语言课要求达到两个活动目标，即

　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话；

　2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功，萌生克服困难的勇气。

　在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节：

　1.分段倾听故事，理解每一段故事的内容，；

　2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话；

　3. 讨论：小蜗牛的做法对吗？怎样才是勇敢的孩子等等；

　4.完整欣赏故事。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节很容易把握，同时也带给我一些启示。

　第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式，有利于幼儿对故事内容的理解与把握；

　第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂气气氛变得很活跃；

　第三、可能受到幼儿情绪的影响，我在延伸活动中加入了

　一个游戏表演的'环节，请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，练习他们之间的对话，我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。

　通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的！

幼儿园中班数学教案情感教育怎么写

　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的蜗牛的秘密中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蜗牛的秘密中班教案1

　活动目标

　1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　2、体验观察蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动重难点

　感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　感知蜗牛的外形特征和生活习性。

　活动准备

　活动前经验的获取：寻找蜗牛大行动；蜗牛实物及挂图；观察记录表

　活动过程：

　1、 分享交流寻找蜗牛的经验

　你和爸爸妈 妈去哪里找蜗牛的？找到了吗？你找到的蜗牛是什么样的？

　2、 观察蜗牛的外形

　分组观察，并通过讨论、交流、探索，了解蜗牛的外形特征。

　提问：蜗牛的什么是什么样的？

　蜗牛的壳像什么？

　请你碰碰蜗牛的触角，你发现了什么？

　蜗牛的身体是什么颜色的？

　小结幼儿的观察发现。

　3、 谈话了解蜗牛的生活习性

　提问：你和爸爸妈 妈在什么地方找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

　4、进一步探索，感知蜗牛的生活习性。

　教师提供卷心菜、大白菜、青菜、萝卜、树叶、米饭等，让幼儿分组尝试喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？

　教学反思：

　孩子们事先了解了小蜗牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，当下雨或遇到危险时小蜗牛会把自己缩在壳里。《蜗牛的秘密》这一活动正是让孩子们进一步了解小蜗牛的生活习性。整个活动我通过捉蜗牛、观察蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主，把教学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

　在教室里观察小蜗牛的活动中，小朋友显得很兴奋，分好了小蜗牛后我让孩子们仔细的看了小蜗牛的.爬行。有的幼儿发现小蜗牛是靠全身的蠕动在爬，有的幼儿说小蜗牛是不动的，只会在壳里呆着。有的小朋友说蜗牛背着壳爬行真是累啊！蜗牛爬行时是一个全身运动，强度有点大。我组织幼儿观察学习蜗牛是如何爬行的，活动中是让孩子们分组进行的。刚开始时，由于初次接触这种爬行方式，大家都觉得好玩，通过这样这一节观察小蜗牛的课，使孩子的情绪得到很好的发展，同时也发展了孩子们的想象力和创造力。

蜗牛的秘密中班教案2

　一、设计意图

　四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛"好玩死了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，只要在户外发现一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望，我紧紧抓住身边的资源，开展了本次科学活动。幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然，萌发好奇心，对科学探索产生兴趣，并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论，旨在让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣，并学会从总结和讨论中不断发展。

　二、活动目标：

　1．探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

　2．能大胆地用较完整的语言表达自己的发现，并乐意与同伴分享。

　三、活动准备：

　1．蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。

　2．有关蜗牛的、视频。

　3．大记录纸一张、记号笔一支。

　4．课前让家长带孩子寻找蜗牛并带到幼儿园；

　四、活动过程：

　1． 分享交流寻找蜗牛的经验。

　提问：你在哪里找到了蜗牛？

　教师小结：菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛，原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，在那里总能发现蜗牛。

　2．结合自身经验说说对蜗牛的认识。

　出示大记录纸

　提问：你知道关于蜗牛的哪些知识？

　根据幼儿的回答进行简笔画记录

　教师小结：蜗牛有两对触角、柔软的身体上背着一只漂亮的壳······

　3．通过讨论、交流、探索进一步认识蜗牛。

　·讨论：你还想知道有关蜗牛的哪些知识？

　教师介绍实验工具

　·幼儿分组观察蜗牛，能轻声地与同伴交流自己的发现。

　·集体交流分享，鼓励幼儿大胆用完整的语言讲述自己的发现。

　师：你找到了哪个问题的答案？

　你发现蜗牛的眼睛长在哪里？ 它的嘴巴在哪里？

　结合课件验证蜗牛的外形特征。

　教师小结（根据幼儿观察后的回答）：蜗牛有两对伸缩自如的触角，长的那对触角上有眼睛，短的触角是用来找食物的，每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样，蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持湿润，以免在爬行时把“脚”磨坏。

　4．PPT欣赏蜗牛，丰富相关知识

　·蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

　·原来蜗牛不但要冬眠，还要夏眠等。

　5.延伸活动

　设问：是不是蜗牛，吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。

　教师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么？吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色？

蜗牛的秘密中班教案3

　 活动目标：

　1、观察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和运动方式。

　2、饲养蜗牛，了解蜗牛喜欢吃的食物。

　3、养成善于观察小动物的习惯。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　 活动准备：

　1、玻璃板、木板、木棍、放大镜。

　2、米粒、树叶、菜叶、西红柿。

　3、蜗牛、螃蟹、乌龟。

　 活动过程：

　1、以谜语形式引出课题：没有脚、没有手、背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

　2、观察蜗牛

　（1）用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

　（2）认识蜗牛的触角、头、壳和腹足，知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

　（3）用手触摸蜗牛的身体和壳，看看有何反应。

　（4）将蜗牛分别放在木板和玻璃板上爬行，让幼儿观察会留下什么。

　（5）让幼儿从玻璃般的背面观察蜗牛的身体。

　（6）让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断地调转木棍的方向，看蜗牛会怎样？为什么掉不下来？

　（7）让幼儿自由的观察，引导幼儿创造出更多的观察方法。

　3、游戏《赛跑比赛》

　将小蜗牛、小乌龟、小螃蟹放到木板上，观察他们的爬行速度及身后是否有爬行的痕迹，让幼儿知道蜗牛在他经过的地方都会留下一条白色的痕迹，那是为了前进时减少摩擦而分泌的黏液。

　4、喂蜗牛鼓励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛观察一下他们爱吃什么？

　5、活动延伸

　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

　 活动反思：

　从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

蜗牛的秘密中班教案4

　 活动目标

　1、 初步感知蜗牛的外形特征和生活习性

　2、 体验观察探究蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感活动重点自主观察探索，了解蜗牛的外形特征活动难点通过实验操作，感知幼儿的生活习性

　 一、活动准备

　1、关于蜗牛的视频和。

　2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、分享交流寻找蜗牛的经验

　提问：你见过蜗牛吗？你是在哪里看到蜗牛的？你见过的蜗牛是什么样的？

　 二、观察蜗牛的外形

　1、观看关于蜗牛的视频，初步了解蜗牛的身体构造和生活习性，并通过讨论、交流、探索，进一步了解蜗牛的外形特征

　2、 教师小结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。

　 三、谈话了解蜗牛的生活习性

　讨论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜欢生活在什么地方？蜗牛喜欢吃什么？

　 四、教师结合资料，向幼儿进一步介绍蜗牛

　 五、进一步探索，感知蜗牛的生活习性

　1、请幼儿回家对蜗牛进行试验，通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。

　在教学引入环节中，我首先让幼儿对已获得的经验进行分享交流，当激发起幼儿学习兴趣时，马上进入主题。为了让幼儿观察更清晰，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合作进一步的知识经验的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

　在这节课快结束的时候，幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。于是，我请幼儿回家自己做实验来进一步探究，将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。

1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。

活动准备：

1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

2、课件：《小蜗牛》

活动过程：

一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题

师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

二、观看课件，引导幼儿结合生活经验展开讲述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

2、第二次观看前半段，（幼儿边看，教师边讲述重点段）

（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

根据幼儿回答逐一打出相关，并提问讲述。

◆小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬）

◆喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

◆写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛，你会？你们在难过、

伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）

◆用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

◆被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

（2）点击课件，同时出现五幅，引发幼儿情感体验：

师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？

（3）激发讨论：

那它会继续下去吗？这样吧，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

（教师参与幼儿的讨论）

师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

（2）提问：

◆小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（如果你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话，

◆小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

◆原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了树顶，成功了！）

三、经验迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理

师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后碰到困难，会怎么做呢？（不怕困难，坚持到底）

师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功！

四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，

点击课件，出现小蜗牛的笑脸

师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了？（变好了！开心了！）

你们的心情呢？（很高兴！）那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧！

（本活动于曾参加鹿城区第二期“名师工程”研修班毕业展示观摩）

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