教案核心素养目标怎么写

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1、依据学生现有的认知水平确定其经过学习后在核心素养方面的达成度，避免以单纯识记知识作为教学目标。

2、确定核心素养五位一体的综合性教学目标，改变以往机械地分别列出知识、能力、方法、情感态度与价值观的目标表述。

3、教学目标的制订要以课程目标、学业要求和学业质量标准为依据，聚焦问题解决的实际程度，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格。

义务教育教学课程五大核心理念如下：

1、确立核心素养导向的课程目标：课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学四基，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，发展运用数学知识与方法四能，即发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

2、设计体现结构化特征的课程内容：课程内容的选择要有利于学生主动地进行思维活动，积极参与数学活动，通过内容的学习，积累数学活动经验，体验数学思想。

3、实施促进学生发展的教学活动：教学活动要注重启发式、互动式，鼓励教学方法创新，有效组织、引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习活动。

4、探索激励学习和改进教学的评价：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

5、促进信息技术与数学课程融合：运用信息技术手段辅助教学，增强直观性、趣味性和动态性，有助于学生理解数学的本质和规律。

这些理念在不同年级的课程中的体现：

1、确立核心素养导向的课程目标：在各个年级的课程中，都强调了核心素养的培养。例如，在小学阶段，课程目标注重培养学生的基础知识和基本技能，而在初中阶段，则更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2、设计体现结构化特征的课程内容：课程内容的设计在各个年级都有所体现。例如，在低年级，课程内容可能更注重基础概念和基础运算，而在高年级，则可能更注重知识的综合运用和问题解决。

3、实施促进学生发展的教学活动：教学活动的设计和实施在不同年级也有所不同。例如，在小学阶段，教学活动可能更注重游戏化、生活化，而在初中阶段，则可能更注重探究性、实践性。

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